Pentru elevi și părinți, una dintre cele mai importante precizări este că notele nu dispar în anul școlar 2026-2027. Schimbarea vizează modul în care profesorii analizează și descriu performanța elevilor, prin raportare la competențele urmărite în programele școlare și la Standardele Naționale de Evaluare, potrivit a1.ro.
Ministerul Educației și Cercetării, prin Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE), a publicat materiale de sprijin destinate profesorilor pentru aplicarea Standardelor Naționale de Evaluare (SNE).
Noua abordare se adresează învățământului primar și gimnazial și urmărește ca evaluarea să ofere o imagine mai clară asupra competențelor dobândite de elev, a dificultăților întâmpinate și a progresului înregistrat.
Notele elevilor se păstrează în anul școlar 2026-2027
Deși apar noi repere pentru aprecierea performanței, sistemul de notare nu este înlocuit.
Elevii vor primi în continuare note, calificative și medii, în funcție de nivelul de învățământ și de regulile aplicabile. Standardele Naționale de Evaluare nu stabilesc o conversie automată între nivelul de performanță și o anumită notă.
Cu alte cuvinte, un elev încadrat la un anumit nivel de performanță nu va primi automat o anumită notă doar pe baza acestei încadrări.
Rolul noilor standarde este acela de a oferi profesorului repere mai clare pentru a identifica ceea ce știe și poate face elevul, dar și ceea ce trebuie îmbunătățit.
Cele cinci niveluri de performanță pentru elevi
Potrivit materialelor publicate pentru aplicarea Standardelor Naționale de Evaluare, performanța elevilor poate fi descrisă prin cinci niveluri: „în dificultate”, „în formare”, „de bază”, „consolidat” și „avansat”.
„În dificultate”
Primul nivel descrie o performanță fragilă. Elevul întâmpină dificultăți importante în realizarea sarcinilor și are nevoie de sprijin educațional specializat și constant.
„În formare”
La nivelul „în formare”, elevul deține deja anumite achiziții, însă are nevoie în continuare de îndrumare pentru a putea rezolva sarcinile propuse.
„De bază”
Nivelul „de bază” arată că elevul poate utiliza ceea ce a învățat în situații familiare. Atunci când apar dificultăți, acesta poate avea nevoie de ajutor pentru a continua rezolvarea sarcinii.
„Consolidat”
La nivelul „consolidat”, elevul poate utiliza competențele dobândite în contexte variate și are nevoie doar ocazional de sprijin.
„Avansat”
Cel mai înalt nivel este „avansat”. Acesta presupune că elevul poate transfera cunoștințele și competențele dobândite în situații complexe și poate lucra cu un grad ridicat de autonomie.
Cum se va face evaluarea la clasă
Noua abordare pune accent pe evaluarea criterială. Profesorul pornește de la competența urmărită și de la standardul de învățare relevant, stabilește criteriile de evaluare și concepe sarcina de lucru în funcție de acestea.
Elevii ar trebui să cunoască dinainte criteriile pe baza cărora le va fi analizată activitatea. Astfel, evaluarea nu se limitează la acordarea unei note, ci urmărește să explice ce a reușit elevul, unde întâmpină dificultăți și ce trebuie să facă în continuare pentru a progresa.
Aplicarea evaluării criteriale presupune cinci etape: alegerea competenței și a standardului relevant, stabilirea criteriilor, proiectarea sarcinii de lucru, identificarea nivelului de performanță și oferirea feedbackului.
Feedbackul devine o parte importantă a evaluării
Un element important al noii abordări este feedbackul oferit elevului. Acesta ar trebui să explice nivelul atins, motivele pentru care elevul a fost încadrat la acel nivel și următorul pas necesar pentru progres.
Prin urmare, evaluarea urmărește să devină mai mult decât o simplă măsurare a rezultatului obținut la un test sau la o lucrare. Accentul este pus și pe progresul individual al elevului și pe măsurile care îl pot ajuta să avanseze.
Ministerul precizează că Standardele Naționale de Evaluare nu conduc direct la acordarea unei note. Nivelul identificat poate contribui la decizia profesorului privind parcursul ulterior al elevului și la stabilirea unor măsuri de sprijin sau a unui plan individual de învățare.
Ce rămâne neschimbat pentru elevi
În ciuda introducerii noilor repere de evaluare, mai multe elemente ale sistemului actual rămân în vigoare. Notele, calificativele și mediile se păstrează, iar profesorul își menține responsabilitatea profesională privind evaluarea elevilor. De asemenea, pot fi utilizate în continuare metode diferite de evaluare, precum testele, proiectele, lucrările sau observațiile realizate la clasă.
Aplicarea Standardelor Naționale de Evaluare nu presupune nici modificarea timpului alocat evaluării.
Astfel, schimbarea este mai degrabă una legată de criteriile și modul în care este interpretată performanța elevului, decât de eliminarea sistemului de notare.
Ce trebuie să facă școlile în 2026-2027
Pentru anul școlar 2026-2027, școlile sunt încurajate să stabilească criterii comune de evaluare, să utilizeze exemple de sarcini și răspunsuri de referință și să comunice transparent elevilor criteriile pe baza cărora sunt evaluate lucrările.
Totodată, este recomandată compararea periodică a lucrărilor, astfel încât evaluarea să fie cât mai consecventă.
Cele cinci niveluri nu înlocuiesc nota, ci oferă o perspectivă suplimentară asupra performanței școlare. Pentru elev și părinte, informația importantă nu va fi doar rezultatul numeric, ci și explicația privind ce știe elevul să facă, ce competențe trebuie consolidate și care este următorul pas în procesul de învățare.
