Universitățile din România și-au ales misiunea academică. Ce înseamnă și cum îi avantajează pe studenți

Ce înseamnă cele trei misiuni academice

Universitățile și-au asumat prin Carta proprie una dintre cele trei misiuni: educație, educație și cercetare, educație și cercetare avansată.

• Misiunea „Educație” presupune organizarea exclusiv a activităţilor de predare, învăţare şi evaluare şi a celor de cercetare conexe proceselor de predare-învăţare, evaluarea misiunii instituţiei făcându-se după criterii şi indicatori naţionali/internaţionali, cu relevanţă academică locală/regională.

• Misiunea „Educaţie şi Cercetare” presupune organizarea activităţilor de predare, învăţare şi evaluare, precum şi de cercetare, evaluarea misiunii instituţiei făcându-se după criterii şi indicatori naţionali/internaţionali, cu relevanţă academică regională/naţională.

• Misiunea „Educaţie şi Cercetare Avansată” presupune organizarea activităţilor de predare, învăţare şi evaluare, precum şi de cercetare, cu impact în dezvoltarea cunoaşterii şi dezvoltarea economică şi tehnologică la nivel naţional şi internaţional, evaluarea misiunii instituţiei făcându-se după criterii şi indicatori internaţionali, cu relevanţă academică naţională/internaţională.

„Tipul de misiune academică nu este un criteriu de clasificare pe bază de performanţă sau de ierarhie, clasificarea/ierarhia pe bază de performanţă putându-se stabili eventual ulterior prin evaluări riguroase în cadrul fiecărei misiuni. În procesele de evaluare academică şi de asigurare a calităţii se va ţine cont de misiunea autoasumată de fiecare instituţie de învăţământ superior. Misiunea autoasumată acum nu reprezintă o confirmare a realizării acesteia, confirmarea realizându-se ulterior prin procese de evaluare academică şi de asigurare a calităţii”, au transmis reprezentanți ai ministerului, scrie news.ro.

Recomandări

Controale la sânge în muzeele mari din România: cele 11 probleme găsite și discutate la Guvern. Punctul de pornire: biletele false vândute la Peleș

Ministrul Daniel David: „Intrăm într-o logică a normalității”

Ministrul Daniel David, a precizat că, prin acest demers, dublat de flexibilizarea organizării programelor academice într-o universitate prin eliminarea condiţionărilor administrative între acestea (licenţă-master-doctorat-postdoctorat), încheiem cu adevărat implementarea modelului Bologna în sistemul de învăţământ superior din România. „Intrăm într-o logică a normalităţii, în care chiar dacă toate universităţile sunt importante, asta nu înseamnă că toate trebuie să fie (sunt) la fel. Ţara are nevoie de universităţi cu profiluri diferite”, a mai transmis Daniel David.

„Mă aştept de la universităţile de educație să servească dinamic mai ales nevoile locale/regionale prin formarea de resursă umană bine pregătită, inclusiv prin servicii de calitate pentru societate şi prin demersuri de educaţie duală şi antreprenorială în relaţie strânsă cu mediul socio-economic local/regional şi cu autorităţile locale/regionale

De la universităţile de educație și cercetare mă aştept să aducă în plus şi o componentă de cercetare aplicativă relevantă local/regional/naţional.

De la universităţile de educație și cercetare avansată mă aştept să-şi formeze resursa umană în logica educaţiei prin cercetare, demersurile de cercetare-dezvoltare-inovare să vizeze şi probleme teoretice şi practice de interes mai larg, naţional şi internaţional, inclusiv să angajeze demersuri inovative (adesea disruptive) de educaţie duală şi antreprenorială.

Recomandări

Percheziții la firmele lui Vasile Pușcaș, unul dintre sponsorii lui George Simion. Procurorii anchetează înșelăciune și delapidare cu consecințe deosebit de grave cu prejudiciu de peste 800.000 de euro

Demersurile cu caracter mai vocaţional (inclusiv de creaţie artistică) trebuie să fie elemente fundamentale ale componentei educaţionale, evaluate prin caracteristicile proprii”, a mai transmis ministrul Daniel David.