Ministrul Educației, Daniel David, a transmis că a reținut „multe sugestii bune” după prima dezbatere națională privind proiectele de planuri-cadru pentru liceu, „care vor fi incluse în varianta finală propusă în luna mai”.
Daniel David a subliniat într-un mesaj postat pe blogul său că, spre deosebire de dezbaterile din spațiul public, unde predomină fie critici agresive, fie laude fără fundament, întâlnirea de marți a fost marcată de discuții constructive. Ministrul a precizat și că în urma discuțiilor a reținut „multe sugestii bune”, care vor fi incluse în propunerile pentru proiectele-cadru:
„Au fost analize și discuții convergente și divergente, mai cerebrale sau mai emoționale, toate însă focalizate pe probleme și soluții. (…) Din acest demers rețin multe sugestii bune, care vor fi incluse în varianta finală propusă în luna mai”, a scris Daniel David.
Pe de altă parte, Daniel David a precizat și că nu este bucuros că începe mandatul de ministru cu „un astfel de proiect, care, inevitabil, vine și cu scandaluri”, dar că planurile-cadru „reprezintă o urgență curriculară”.
„Nu ne mai putem pune la risc copiii, obligându-i să care un volum excesiv de discipline și ore, fără o organizare psihopedagogică adecvată.” Totodată, ministrul a spus din nou că alfabetizarea deficitară a elevilor a devenit o problemă de securitate națională. „Așa nu se mai poate continua! Analfabetismul funcțional ne pune deja la risc țara”, a explicat acesta.
„Trebuie să ne asigurăm că educația nu devine un risc pentru națiune, ci o oportunitate reală pentru copii și pentru țară”, a concluzionat ministrul Educației.
Cea de-a doua dezbatere națională privind proiectele de planuri-cadru pentru liceu va avea loc la Cluj-Napoca, pe 14 februarie.
Iată mesajul integral al ministrului Daniel David:
„Și am avut prima dezbatere națională asupra proiectelor de planuri-cadru pentru învățământul liceal. Iar oamenii educației au început să arate de ce sunt ai educației! Spre deosebire de spațiul public (rețele de socializare, chiar diverse publicații etc.) – unde pe lângă analize serioase găsești încă prea des banalități solemne, îngrijorări iraționale și/sau semidocte, dacă nu doar critici virulente/agresive sau felicitări dezarmante -, aici au fost analize și discuții convergente și divergente, mai cerebrale sau mai emoționale, toate însă focalizate pe probleme și soluții. Au participat mulți și, evident într-un astfel de demers, nu toți s-au putut exprima. Dar toți pot trimite sugestii în scris (la emailul de contact al consultării publice), iar din feedback-uri încercăm și să îmbunătățim formatul dezbaterilor următoare. Din acest demers rețin multe sugestii bune, care vor fi incluse în varianta finală propusă în luna mai.
Sincer și direct spus, nu sunt bucuros că încep acest mandat de ministru cu un astfel de proiect, care, inevitabil, vine și cu scandaluri. Dar planurile-cadru reprezintă (1) urgențe curriculare (ar fi trebui introduse cel târziu în 2021), (2) legale (sunt impuse de noile reglementări legale din 2023), (3) moral-psihologice (nu ne mai putem pune la risc copiii, punându-i să ne ducă disciplinele și orele exagerate ca număr și/sau fără organizare psihopedagogică adecvată) și, teribil de important, (4) de securitate națională (analfabetismul funcțional ne pune deja la risc țara). Așa nu se mai poate continua! Iar rolul unui ministru responsabil este să abordeze tocmai astfel de probleme/reforme. Mai mult, rolul unui ministru al educației este și să educe (fie și informal) oamenii, care au nevoie, despre cum se fac rațional dezbaterile asupra unei teme cu relevanță pentru țară. Așadar, să facem împreună ca educația să nu fie un risc pentru națiune, ci o oportunitate pentru copii și țară!”